รูปแบบการสอน

สรุปรูปแบบการสอน

การสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิด BBLสำหรับเด็กอนุบาล

คลิปจาก : สถานีโทรทัศน์การศึกษาขั้นพื้นฐาน OBEC Channal

ที่มา : obectv  

〰 สรุป 〰

          สมองของเด็กอนุบาลจะมีลักษณะพิเศษ คือ เป็นสมองที่มีความกระตือรือร้น มีแรงจูงใจอย่างสูงที่จะเรียนรู้ แต่เด็กจะไม่สามารถใช้เหตุผลและการคิดแบบซับซ้อน แต่จะต้องเรียนรู้ผ่านของจริง และจากประสบการณ์โดยตรงของเด็ก

          ดังนั้น การสอนแบบ BBL จึงควรใช้การสัมผัสของจริงเป็นหัวใจสำคัญ  

          แนวคิด Brain Based Learning จะใช้การเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้ระบบสัมผัสและใช้ระบบเคลื่อนไหวได้อย่างมีประสิทธิภาพ 

          เทคนิคที่จะทำให้การสอนคณิตศาสตร์มีความน่าสนใจและเกิดประสิทธิผล คือการสอนควรเป็นไปตามธรรมชาติของสมอง 3 ขั้นตอน คือ

• สมองจะรับข้อมูลโดยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5
• ส่งข้อมูลไปประมวลผลในสมองส่วนหน้า หรือบูรณาการข้อมูล
• และจะส่งสัญญาณไปในส่วนที่ควบคุมการเคลื่อนไหวเพื่อปฏิบัติการตอบโต้ และแสดงพฤติกรรมออกมา

⇝ ในวัยอนุบาลจะต้องเรียนรู้ในเรื่องที่สำคัญ คือ

• การนับ
• การจำแนก
• การจัดกลุ่ม

บันทึกการเรียนครั้งที่13

วันที่ 24 เมษายน 2562

           วันนี้เป็นการเรียนการสอนคาบสุดท้ายของรายวิชาการจัดประสบการณืทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย อาจารย์ได้มีการพูดถึงมาตรฐานทางคณิตศาสตร์ 2560 ที่ได้ทำแผนผังความคิดกันไปเมื่อคาบก่อนหน้า และอาจารย์ได้แจกแผนผังความคิดที่เราได้ทำกันไปคืน 

          และจากนั้นก็ได้ได้แจกกระดาษเปล่าให้นักศึกษาคนละ 1 แผ่น เพื่อให้นักศึกษาได้ฝึกทำแผนผังความคิด โดยเขียนเป็นแนวนอน เริ่มจากแบ่งกระดาษออกเป็น 4 ส่วน ตรงกลางเขียนหัวข้อ โดยอาจารย์ได้ยกตัวอย่างเป็น หน่วยไข่ จากนั้นก็แยกหัวข้อย่อยออกเป็น เช่น

• ชื่อ แบ่งย่อยออกเป็น ไข่นก ไข่ไก่ ไข่เป็ด ไข่เต่า เป็นต้น
• ลักษณะ เช่น สี รูปร่าง รูปทรง ขนาด พื้นผิว รสชาติ
• ที่มา เกิดขึ้นได้อย่างไร
• ประโยชน์ เป็นต้น

          โดยการแบ่งหัวข้อย่อยออกมาจะเป็นการทำให้เราเห็นภาพเนื้อหาโดยรวมได้ชัดเจนขึ้น โดยสาระจะนำมาจาก หลักสูตร มีตัวสำคัญ คือ สาระที่ควรเรียนรู้ และประสบการณ์สำคัญ

สาระที่ควรเรียนรู้แบ่งได้ออกเป็น 4 กลุ่ม คือ

1. ตัวฉัน
2. บุคคลและสถานที่
3. ธรรมชาติรอบตัวเด็ก
4. สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก

        จากนั้นอาจารย์ก็ให้ทำแผนผังความคิดอีก 1 หัวข้อ โดยตั้งหัวข้อ คือ หน่วยนก

การเขียนแผนผังความคิดจะต้องเขียนให้อ่านง่าย ไม่ตีลังกาอ่าน และจะต้องจัดวางให้อยู่กึ่งกลางให้ดูสวยงาม

          

〰 ความรู้ที่ได้รับ 〰

1.รู้การทำแผนผังความคิด เทคนิกการทำต่างๆ

〰 คำศัพท์ 〰

1. Bird นก

2.Brochures แผ่นพับ

3.Sign เครื่องหมาย

4.Symbol สัญลักษณ์

5.Step ขั้นตอน

☺☺☺☺☺☺☺☺

             ก่อนจะปิดคลาสอาจารย์ได้สั่งงานให้ทำแผ่นพับสำหรับแจ้งความรู้และขอความร่วมมือจากผู้ปกครอง โดยให้ส่งผ่าน Blog 

⧭ แผ่นพับ ⧭

❤❤ ปิดคอร์ส ❤❤

บันทึกการเรียนครั้งที่12

วันที่ 19 เมษายน 2562

          วันนี้มีการเรียนรวมทั้ง 2 กลุ่มเรียน โดยอาจารย์ได้ให้สรุปความรู้ในเรื่องของ คู่มือกรอบมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวัย 2560 โดยทำสรุปในรูปแบบของ Mind Mapping เพื่อให้นักศึกษาได้อ่านและทำความเข้าใจ
โดยอ้างอิงจาก : กรอบมาตรฐานคณิตศาสตร์ปฐมวัย

⧫ ภาพผลงาน ⧫

☺ ภาพบรรยากาศระหว่างเรียน ☺

〰 ความรู้ที่ได้รับ 〰

1. ได้อ่านทบทวนเนื้อหาความรู้ในกรอบมาตรฐานคณิตศาสตร์

2. ได้ฝึกกระบวนการการคิดอย่างเป็นระบบ

〰 คำศัพท์ 〰

1.Standard มาตรฐาน

2.Mind Mapping แผนผังความคิด

3.Thinking การคิด

4.Algebra พีชคณิต

5.Indicators ตัวชี้วัด

บันทึกการเรียนครั้งที่11

วันที่ 3 เมษายน 2562


                    
             ก่อนเริ่มเรียนอาจารย์มีการครวจสอบ Blogger ของแต่ละคนว่ามีความคืบหน้าไปถึงไหนแล้ว และอาจารย์ก็ได้มีการแนะนำเพิ่มเติมว่าบล็อกของแต่ละคนมีข้อบกพร่องที่ต้องปรับปรุงตรงไหน อย่างไรบ้าง เพื่อที่นักศึกษาจะได้นำไปปรับปรุงแก้ไข

           วันนี้อาจารย์ให้ทุกกลุ่มส่งงานกลุ่มสื่อทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย โดยแต่ละกลุ่มจะต้องออกไปพรีเซนต์ชิ้นงานของตนเอง ว่าเป็นสื่อเกี่ยวกับอะไร ใช้งานอย่างไร มีวิธีการเล่นอย่างไร และอาจารย์จะมีคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับสื่อชิ้นนั้นๆ

☺ ภาพประกอบการนำเสนองาน☺

บันทึกการเรียนครั้งที่10

วันที่ 27 มีนาคม 2562

 ❌  ไม่มีการเรียนการสอน ❌

บันทึกการเรียนครั้งที่9

วันที่ 20 มีนาคม 2562

          วันนี้อาจารย์ให้แต่ละกลุ่มนำสื่อคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยมาเพื่อตรวจสอบความคืบหน้าของชิ้นงาน โดยตรวจทีละกลุ่ม และมีการแนะนำ ชิ้นงานแต่ละชิ้นว่าจะต้องปรับปรุงแก้ไขในส่วนไหน อย่างไรบ้าง

          หลังจากนั้นอาจารย์ได้นำตัวอย่างสื่อทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยของรุ่นพี่มาให้ดูเพื่อเป็นตัวอย่าง และมาวิเคราะห์สื่อแต่ละชิ้นว่าจะสามารถนำสื่อไปสอนได้อย่างไรบ้าง และจะมีวิธีการเล่นอย่างไร สามารถนำสื่อไปประยุกต์ใช้ในการสอนแบบอื่นได้อย่างไรบ้าง

〰 ความรู้ที่ได้รับ 〰

ได้รับวิธีการสร้างสื่อ ผลิตสื่อที่สามารถนำไปใช้งานได้หลากหลาย และประหยัด

〰 คำศัพท์ 〰

1.Toy ของเล่น

2.Present นำเสนอ

3.Portfolio ผลงาน

4.Number ตัวเลข

5.Dice ลูกเต๋า

วิจัย

สรุปงานวิจัย

↠ การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบ Math - 3C ↞

เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ปริญญานิพนธ์ ของ เชวง     ซ้อนบุญ

เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2554

ความมุ่งหมายของงานวิจัย

          1.เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบ Math - 3C เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

          2.เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนแบบ Math - 3C เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

          3.เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ก่อน ระหว่าง และหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Math - 3C เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

          4.เพื่อศึกษาผลการนำรูปแบบการเรียนการสอนแบบ Math - 3C เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้ผ่านการหาประสิทธิภาพแล้วไปใช้ในสภาพจริง

ขอบเขตของการวิจัย

          1. กลุ่มนักเรียน ชาย หญิงอายุ 5 - 6 ปี ชั้นอนุบาล2 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา2553 โรงเรียนอนุบาลชลบุรี

          2. ครูปฐมวัยที่สอนนักเรียนปฐมวัยชั้นอนุบาล2 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา2553 โรงเรียนอนุบาลชลบุรี

ตัวแปรที่ศึกษา

          ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย 8 ทักษะ ประกอบด้วย ทักษะการเปรียบเทียบ การจัดประเภท การจับคู่ การเรียงลำดับ การนับ การรู้ค่าจำนวน การวัด และการบอกตำแหน่ง

⧭ สรุปผลการวิจัย ⧭

          

            รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Math - 3C เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก โดย รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Math - 3C มีองค์ประกอบที่สำคัญ 7 ประการ คือ

• การกระตุ้นความสนใจ ( Motivation )
• การเรียนรู้แบบปฏิบัติการ ( Active Learning )
• การถ่ายโยงการเรียนรู้ ( Transfer of learning ) 
• การผสานเป้นหนึ่งเดียวของศีรษะคือสมอง หัวใจ และมือ ( Head Heart Hands )
• การเล่นสร้างสรรค์ ( Constructive Play )
• การเรียนรู้โดยการสร้างองค์ความรู้ ( Constructive Learning )
• การเรียนรู้แบบร่วมมือ ( Cooperative Learning )
• และประกอบด้วยกระบวนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 4 ขั้น คือ      

ขั้นที่ 1 : การกระตุ้นใคร่รู้

ขั้นที่ 2 : การตัดสินใจเลือเล่น

ขั้นที่ 3 : การเล่น

ขั้นที่ 4 : การนำเสนอผลงาน